4. El color

ACTIVITAT INICIAL: cada alumne ha de pensar frases fetes o expressions que facin referència al color.

El color i la llum


No podem parlar de color sense fer referència a la llum, ja que és gràcies a aquesta que el nostre ull percep els colors.

La llum és una forma d´energia electromagnètica que en transmet en forma d´ones.
El nostre ull només és capaç de percebre una part d´aquestes ones, l´anomenat espectre visible.

La llum blanca és la suma de les ones de diversos colors. Cada color correspon a una longitud d´ona determinada.

La refracció de la llum i la descomposició de la llum blanca
Al atravessar cossos transparents, com el vidre o l´aigua, els rajos de llum canvien de direcció. Aquest fenòmen s´anomena refracció i provoca que en determinats objectes, com la piràmide del dibuix, la llum blanca es descomposi en els diversos colors que la formen.


La refracció de la llum del sol dins les gotes de pluja dóna lloc a l´arc iris.

Perquè veiem els colors?

Quan els rajos de llum topen amb un objecte es donen dos fenòmens:

-Absorció: alguns rajos "entren" dins la matèria.-Reflexió: altres rajos surten rebotats.

El nostre ull capta els rajos reflexats, que corresponen a determinats colors. És a dir, una superfície vermella reflexa els rajos de llum vermells i absorbeix la resta.


Qualitats del color
El to


El valor

La saturació (puresa)

Lluminositat (més blanc o més negre)


ACTIVITAT 1: pintar amb cafè soluble tot aconseguint diferents graus de saturació.

ACTIVITAT 2: pintar un cercle cromàtic amb colors de fusta (tot fent capes a partir dels colors primaris).

ACTIVITAT 3: pintar un cercle cromàtic amb pintura acrílica i partint dels tres colors primaris.
ACTIVITAT 4 : entra la http://www.educacionplastica.net/, entra al tema "Color", realitza el cercle cromàtic i envia´l al correu: viplaferreria@gmail.com.

ACTIVITAT 5: entra a la pàgina http://www.educacionplastica.net/, ves a l´apartat "Color" i juga amb l´activitat sobre interaccions del color.

ACTIVITAT 6: busca el programa "Paint" fes una composició i envia-la a viplaferreria@gmail.com.

ACTIVITAT 7: entra al bloc de les TAC de l´Institut La Ferreria (http://tacieslaferreria.blogspot.com/) clica a l´entrada "Narracions breus", ves a secundària, tria una imatge i escriu la narració que se´t proposa.

Barreges de colorsLlums de colors
Llums primàries: blau, vermell i verd.
Llums secundàries: cian, magenta i groc.

Pigments de colors + aglutinant
Pigments primaris: cian, groc i magenta.
Pigments secundaris: verd, blau i vermell.
Gamma de colors complementaris.
Magenta - verd
Cian (blau) - Vermell (taronja)
Groc - blau
ACTIVITAT 8: realitzar una composició amb dos colors complemetaris.

ACTIVITAT 9: pintar un fons groc amb una estrella lila, un fons verd amb una estrella vermella i un fons blau amb una estrella taronja. Quin produeix més vibracions?

ACTIVITAT 10: pintar una composició utilitzant dos colors i tota la gamma que s´aconsegueix al barrejar-los. Tècnica: gouache. Escales cromàtiques
Monocromàtiques.Policromàtiques.
Acromàtiques (gris)
L´harmonia cromàtica i el contrast
L´equilibri
La proporcióEl ritme

Les gammes cromàtiques

Gamma freda (temperatura del color)Gamma calenta.

ACTIVITAT 11: dibuixar quatre vegades el mateix paisatge i pintar-ne un amb els colors adequats de manera que cada paisatge representi una estació de l´any.

La interacció dels colors
ACTIVITAT 12: cartolines de diversos colors amb un quadradet gris al mig. Es pot obsevar com el to del gris canvia segons el fons sobre el que es trobi.

El color com a sistema codificat
Els codis cromàtics
El cercle cromàtic
El triangle cromàtic
El cub de colors (cub d´Alfred Hickenthier)

El color compon i representa imatgesEl color en la composició
Sensació de volum
Sensació de distància. La perspectiva atmosfèrica.
Sensació de pes.

ACTIVITAT 13: pintar un dibuix donant sensació de profunditat. Colors més vius i càlids a primer pla i suaus i freds al fons.

El valor comunicatiu dels colors (sentiments, emocions...)

La funció simbòlica del color

Tècniques pictòriques

Suport:

Paper

Cartolina

Tela

Tècniques:

Acrílic

ACTITIVAT: primer han de realitzar l´esboç d´una màscara de carnaval. Seguidament l´han de dibuixar i pintar sobre cartolina. El tipus de pintures que s´utilitzen són acríliques i purpurina per realitzar alguns detalls.

Gouache

Aquarel.la

Pastel

Pastel a l´oli

Cera aquarel.lable

ACTIVITAT: realitzar una composició simètrica. Un costat s´ha de pintra amb colors harmònics i l´atlre amb colors no harmònics. La tècnica és la cera aquarel.lable.

Eines

Pinzells de diverses mides

Espàtula

Esponja

Temes

Bodegó

Paisatge

Retrat i autoretrat

Abstracte

ACTIVITAT 14: pintar un paisatge amb aquarel.les.

comentar les següents imatges.

3. La forma

Activitats prèvies: reproducció de formes i deformació.

Formes fetes a partir de línies corbes.
Dibuix a mà alçada.

Formes figuratives fetes a partir de línees rectes.
Han d´utilitzar el regla. El següent dibuix també s´ha de fer amb regla. En aquest casa no se´ls dóna la quadrícula feta. Cada alumne decideix si vol fer un ànec gran o petit, allargat o estirat.


3.1 Definició de forma

Les formes són parts d´una imatge. Anomenem forma l´element visual amb una superfície d´una extensió delimitada en el pla. És l´aparença exterior dels objectes, definida per diferents qualitats com el color, la textura, la mida i l´estructura.

3.2 Tipus de formes

Segons l´origen:
Vives o naturals (ex: les llavors que van creixent)
Espontànies (originades per l´atzar com un còdol)
Artificials: dissenyades pels homes.

Segons el contorn:
Tancades (contorn ben definit) / obertes
Regulars (fan servir com a referència polígons) / irregulars
Positives / negatives (es veuen com un buit)

La forma plana: triangle, cercle i quadrat.

3.3 Parts de la forma

Contorn: dibuixa el perfil.
Silueta: és un dintorn d´un mateix color.
Dintorn: és la superfície interior.

3.4 Relacions entre formes planes

Canvi de mida
Contacte
Separació
Transparència
Superposició
Intersecció
Penetració
Relacions mixtes
Contrast tonal

ACTITIVAT: dibuixa formes irregulars que tinguin relacions diverses entre elles (de tamany, transparència, juxtaposició etc.). Pinta-les.










ACTIVITAT: retalla una forma de tamany més petit i, amb papers de colors, ves fent formes iguals però més grans. Enganxa-les una damunt l´altre.


ACTIVITAT: per aprofitar les restes de papers de colors farem un teixit amb paper.


3.5 Elements visuals de la forma

3.5.1 El punt

El punt: és l´element visual més petit que es pot dibuixar. N´hi ha de dos tipus: el punt geomètric i el punt graficoplàstic, conegut també com a signe gràfic.

Punt geomètric: s´utilitza en dibuix tècnic i sorgeix quan dues rectes es tallen.No té dimensions.

Punt graficoplàstic: s´utilitza per dibuixar formes.

El punt a l´espai: pot generar sensació d´ordre, inestabilitat, moviment cap a la dreta, moviment cap a l´esquerra, tres punts fan imaginar un triangle, quatre ens fan imaginar un quadrat, dos una recta, etc.

El punt d´atenció és l´element al qual es dirigeix primer la mirada de l´espectador.

El punt té valor expressiu, pot donar sensació de volum, pot acolorir (donar sensació de tristesa, alegria...), pot construir imatges...

ACTIVITAT: dibuixar formes a partir de punts.

ACTIVITAT: acolorir un paisatge amb punts.

ACTIVITAT: a partir d´una silueta realitzar un dibuix realista amb punts.

3.5.2 La línia

La línia és un element gràfic que s´utilitza per construir formes i imatges, igual que el punt. Quan un punt es posa en moviment deixa un traç i es converteix en una línia. És com un punt en moviment.

És el principal element estructurador de l´espai. En un full podem crear diverses zones a partir de línies.

La línia configura formes. Poden ser escrites (lletres), dibuixades o pintades (per acolorir un forma fem linies ordenades, paral.leles, superposades, creuades...).

Caractarístiques de la línia: llargada, direcció, recorregut, tonalitat (clara o fosca), gruixudària (ampla o fina)...

La línia com a element expressiu: rectes, corbes, obertes, tancades, trencades, ondulades, irregulars, irregulars rectes, irregulars corbes, etc. Vegem-ne alguns exemples:

Línies rectes: són contínues, planes, rígides i sense canvis. Transmeten constància i rigidesa.
Són trencades quan canvien de direcció. Són més dinàmiques. Produeixen sensació d´inestabilitat i poden resultar agresives.

Línies corbes: són riques en tensions. Transmeten moviment, dinamisme i vitalitat. Poden ser corbes, circulars, concèntriques, ondulades, trencades, en espiral, complicades, etc. Impliquen
moviment i dinamisme.

Línies irregulars: canvien contínuament de direcció i suggereixen certa tensió.

Les línies de tensió: són imaginàries i uneixen punts en un dibuix o pintura.

ACTIVITAT: construir formes a partir de línies paral.leles. Cal utilitzar el regla.

ACTIVITAT: dibuixar formes, regulars o irregulars, i rodejar-les de línies concèntriques.

ACTIVITAT: acolorir un dibuix amb línies. Poden ser línies rectes o corbes.

ACTIVITAT: donar volum a diverses figures geomètriques tot utilitzant punts i línies.

ACTIVITAT: la simetria. Un dibuix a mà alçada i l´altre calcant.


SEGON TRIMESTRE

3.5.3 El pla

Geomètricament és una successió de línies juxtaposades. També es pot definir com una porció de superfície lmitada per una línia tancada.
Es poden anomenar figures.
Segons la forma poden ser: geomètrics (trinagles, quadrats, cercles, etc) o orgànics (de formes lliures i irregulars).

El pla com a suport
Diversos tamanys (des d´un segell a un mural).
Diverses formes. Quadrat dóna sensació d´equilibri...circular de
dinamisme i moviment.
Diverses posicions (vertical, horitzontal...)

2. La imatge

2. La comunicació

2.1 Llenguatge:
Verbal: oral o escrit
No verbal: imatges, gestos, sons...

2.2 Comunicació: consisteix en transmetre idees, opinions, informacions, etc. Allò que transmetem és el missatge. Quan ens comuniquem utilitzem signes, imatges, gestos, paraules...

La comunicació visual es produeix quan fem servir només imatges per transmetre els missatges.

Parlem de comunicació audiovisual quan a més d´imatges utilitzem sons per comunicar-nos. Utilitzen llenguatges audiovisuals: el cinema, la televisió...

En una situació de comunicació hi ha d´haver:

-Un emissor: és qui proporciona el missatge.
-Un receptor: és que rep i interpreta el missatge.
-Un canal o mitjà: és el suport físic que transmet el missatge.
-Un codi: emissor i receptor han de conèixer les mateixes normes, aquestes normes les anomenem codi.

ACTIVITAT: El joc del telèfon amb imatges. Tres o quatre alumnes surten de la classe. La professora ensenya una imatge a un dels alumnes. Aquest ha d´explicar el que veu a un altre company que alhora ho explicarà a un dels que és a fora. La resta de companys de la classe, que no han vist la imatge, intenten dibuixar-la a partir del que se´ls ha explicat.

Amb aquesta activitat treballem la descripció i per tant la competència comunicativa oral.

L´objectiu és treballar la descripció. Passem del llenguatges visual al llenguatge escrit.

ACTIVITAT: Crea el teu propi alfabet. Cada alumnes inventa un alfabet i escriu un missatge amb aquest codi secret.

Objectiu: treballar el concepte de codi.

ACTIVITAT: Collage. Crear imatges a partir d´imatges.

2.3 Les funcions de les imatges

-Expressiva.

-Estètica.

-Informativa.

ACTIVITAT: buscar una imatge de cada tipus. Pot ser d´una revista, un diari o d´internet. L´han de retallar i enganxar amb un full tot especificant quina funció predomina a la imatge escolida.

2.4. Llenguatge visual-escrit

ACTIVITAT: inventar animals imaginaris.

ACTIVITAT: dibuixar animals a partir de les lletres que conformen el nom. Prèviament, junt amb els professors d´anglès, farem una activitat per treballar els noms d´alguns animals en anglès.

Exemples a: http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf

ACTIVITAT PER FER A CASA: busca les següents webs i fes una redacció de mig full explicant què hi has vist.

www.viplaferreria.blogspot.com
http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf

Objectius:
-Treballar l´autonomia en la recerca a través d´internet
-Assomir la responsabilitat de buscar la informació i fer la redaccio.
-Reforçar l´expressió escrita.